EDUCAR POR COMPETENCIAS
(GIMENO SACRISTAN)
En la conferencias que ofrece Gimeno Sacristán (EDUCAR POR COMPETENCIAS), me llama mucho la atención que al tratar de definir tal concepto (competencia) se queda muy corto y al final no concretiza la definición exacta, al parecer el termino es difícil de definir de acuerdo a su aplicación.
Me da curiosidad el comentario tan frágil que realiza, “no permito que nadie encuadre mi trabajo, no acepto las voluntades que están de moda, solo me preocupo en que realmente mis alumnos aprendan como puedan”. Esto será a caso la manera exacta de defender la cátedra en las universidades, o se entiende que las competencias las estas desarrollando de manera intrínseca no importando que en su persona carezcas de ellas.
Algo parecido pasa dentro del nivel secundaria, en pleno 2010 año del concepto (competencia), es inevitable no hablar de tal evento y de su trascendencia, en las charlas entre profesores encontramos cada experto y muy respetable profesor, dialogando del impacto que genera su trabajo docente planeado en desarrollar dichas competencias, sin embargo en ocasiones es una gran mentira, es solo el pase para seguir trabajando en la comodidad, en lo cotidiano, en lo muy pero muy abstracto, pero es lo que está de moda, HAY QUE ESTAR A LA MODA.
Las experiencias que se viven y se observan día con día dentro de los centros escolares, por ejemplo: la exigencia de las autoridades superiores, en que sus profesores elaboren y apliquen planeaciones que en todo momento resalte el termino competencia, la urgencia de plasmar una firma en un documento llamado (planeación), dándose el lujo de decir, (ESTÁ BIEN, PERO ESTARÍA MEJOR SI PLANEA BASADO EN COMPETENCIAS).
Observo que el termino competencias, para muchos docentes y directivos se convierte más en un compromiso administrativo, que en una necesidad por llevar más allá a sus alumnos, la pertinencia del concepto está por debajo de la verdaderas necesidades de enseñar y aprender con calidad.
Llego a la conclusión que Gimeno Sacristán en sus videos (EDUCAR POR COMPETENCIAS), estimula al autoanálisis del propio trabajo docente, invita a reconocer las debilidades que en todo momento frenan la calidad del trabajo dentro del aula, incita a compartir de manera humilde las fortalezas, siguiere formar colectivos que analicen los problemas de enseñanza y aprendizaje de los propios centro de trabajo, conduce al profesorado a no ser tan cuadrado, a tener visión de que es un maestro que trabaja con competencias, de no ser así. Seguiremos en busca de la utopía como dice David Tyack y Larry Cuban (Un siglo de reformas en las escuelas públicas)
(GIMENO SACRISTAN)
En la conferencias que ofrece Gimeno Sacristán (EDUCAR POR COMPETENCIAS), me llama mucho la atención que al tratar de definir tal concepto (competencia) se queda muy corto y al final no concretiza la definición exacta, al parecer el termino es difícil de definir de acuerdo a su aplicación.
Me da curiosidad el comentario tan frágil que realiza, “no permito que nadie encuadre mi trabajo, no acepto las voluntades que están de moda, solo me preocupo en que realmente mis alumnos aprendan como puedan”. Esto será a caso la manera exacta de defender la cátedra en las universidades, o se entiende que las competencias las estas desarrollando de manera intrínseca no importando que en su persona carezcas de ellas.
Algo parecido pasa dentro del nivel secundaria, en pleno 2010 año del concepto (competencia), es inevitable no hablar de tal evento y de su trascendencia, en las charlas entre profesores encontramos cada experto y muy respetable profesor, dialogando del impacto que genera su trabajo docente planeado en desarrollar dichas competencias, sin embargo en ocasiones es una gran mentira, es solo el pase para seguir trabajando en la comodidad, en lo cotidiano, en lo muy pero muy abstracto, pero es lo que está de moda, HAY QUE ESTAR A LA MODA.
Las experiencias que se viven y se observan día con día dentro de los centros escolares, por ejemplo: la exigencia de las autoridades superiores, en que sus profesores elaboren y apliquen planeaciones que en todo momento resalte el termino competencia, la urgencia de plasmar una firma en un documento llamado (planeación), dándose el lujo de decir, (ESTÁ BIEN, PERO ESTARÍA MEJOR SI PLANEA BASADO EN COMPETENCIAS).
Observo que el termino competencias, para muchos docentes y directivos se convierte más en un compromiso administrativo, que en una necesidad por llevar más allá a sus alumnos, la pertinencia del concepto está por debajo de la verdaderas necesidades de enseñar y aprender con calidad.
Llego a la conclusión que Gimeno Sacristán en sus videos (EDUCAR POR COMPETENCIAS), estimula al autoanálisis del propio trabajo docente, invita a reconocer las debilidades que en todo momento frenan la calidad del trabajo dentro del aula, incita a compartir de manera humilde las fortalezas, siguiere formar colectivos que analicen los problemas de enseñanza y aprendizaje de los propios centro de trabajo, conduce al profesorado a no ser tan cuadrado, a tener visión de que es un maestro que trabaja con competencias, de no ser así. Seguiremos en busca de la utopía como dice David Tyack y Larry Cuban (Un siglo de reformas en las escuelas públicas)
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