INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR

Para iniciar un análisis crítico y muy constructivo del trabajo denominado DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR (Philippe Perrenoud), considero necesario partir de una reflexión profunda de mi propia práctica docente, reconocer como prioridad las fortalezas y debilidades, que impactan de manera intensa en mi quehacer docente. Es indispensable llevar una charla amena con el autor antes mencionado, tal acción debe de trasladarme a descubrir el eje rector denominado competencias para enseñar y traslaparlo con mi trabajo pedagógico que desempeño en mi labor dentro del campo de la educación.

Después de haber leído el texto diez nuevas competencias para enseñar surge en mi interior algunas dudas como: de donde nace realmente esa necesidad del autor en realizar ese inventario de competencias que en determinado momento frenaran las acciones negativas en el quehacer docente (la mala evaluación, reprobación, deserción escolar, etc.). Creo que el autor no ha descubierto el hilo negro para contrarrestar los vicios que hoy en día nos ahogan en nuestro trabajo docente, considero que realmente el material de diez nuevas competencias para enseñar se enfoca en la renovación del profesor en relación a los tiempos y espacios, de asumir el reto y compromiso del quehacer docente; estar consciente que los jóvenes estudiantes de 1965 no son los mismos, que los adolescentes de secundaria del 2010, este análisis nos debe de llevar a pensar y realizar nuevas formas de trabajo dentro de nuestras aulas, respuesta que encontramos en el texto de Carol Ann Tomlinson (El aula diversificada), la profesora nos invita a desarrollar estrategias de trabajo acordes a alumnos con diferentes niveles de aprendizaje, distintas aptitudes y actitudes e intereses, siendo esto una muestra clara, que solo el profesor preparado extrínseca e intrínseca mente en competencias, podrá desarrollar dicha labor docente con éxito.

Sin embargo, mi pregunta sigue sin responder: ¿Porqué diez nuevas competencias para enseñar?

a) Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
b) Gestionar la progresión del aprendizaje.
c) Elaborar y hacer evaluaciones dispositivas de diferenciación.
d) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
e) Trabajar en equipo.
f) Participar en la gestión de la escuela.
g) Informar e implicar a los padres de familia,
h) Utilizar las nuevas tecnologías.
i) Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
j) Organizar la propia formación continua.

Esto lo realizamos día con día en nuestros centro de trabajo. Entonces, qué es, lo que realmente le hace falta para que dichas acciones sean competitivas y de calidad. Sylvia Schmelkes en su análisis (HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS), invita a que se realicen cambios a favor de la educación básica, pretende que se modifiquen una serie de hábitos tradicionales, los cuales se anteponen a la transformación de los planteles escolares, siendo forzoso convertirlos en detonadores a favor de la calidad en la educación.

Me permito hacer estas comparaciones con las cuales demuestro, que la palabra competencias es solo el titulo de un buen trabajo, pero en realidad siempre han existido, tal vez la urgencia de un gobierno en turno sea el detonador del concepto (competencias) de moda dentro de la educación.

Para cerrar mi trabajo en relación al texto de (Philippe Perrenoud), reconozco que los planteamientos que se proponen dentro de dicho material, son buenos, asertivos, sin embargo están lejos de poder solucionar todos los vicios educativos, solo por ser cuadrados y fríos, dados como recetas de cocina, o bien será a caso el resorte publicitario del gobierno en turno.